浙江農(nóng)林大學(xué)村官學(xué)院“青春的名義”大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐出征儀式
學(xué)員在幫助 村民采摘蓮蓬。
學(xué)員在田頭教村民科學(xué)施藥。
7月10日，浙江農(nóng)林大學(xué)村官學(xué)院的72名學(xué)員在金華結(jié)束了為期一周的駐村實(shí)習(xí)。
駐村實(shí)習(xí)是村官學(xué)院的品牌活動(dòng)。駐村期間，學(xué)員不僅要走村入戶摸清村情民意，還要完成專題調(diào)研并提出切實(shí)可行的解決方案。學(xué)員沈哲菁表示，“利用暑假深入農(nóng)村一線，與農(nóng)民一起勞動(dòng)一起生活，是了解農(nóng)村最有效的方式，也為今后當(dāng)一名合格的大學(xué)生村官打下了基礎(chǔ)。”
浙江農(nóng)林大學(xué)2014年成立村官學(xué)院，學(xué)員均為該校學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)原有專業(yè)的同時(shí)，利用晚上、周末和寒暑假時(shí)間選修村官學(xué)院課程。很多學(xué)員結(jié)業(yè)后參加了浙江省大學(xué)生村官選聘考試，投身農(nóng)村建設(shè)。目前從村官學(xué)院結(jié)業(yè)的畢業(yè)生中有50多人以大學(xué)生村官或選調(diào)生村官的身份服務(wù)基層一線。
金華市婺城區(qū)新獅街道下裴村書記助理朱炫韋告訴記者，他是村官學(xué)院的首批學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，大學(xué)生村官電商富民的生動(dòng)實(shí)踐讓他認(rèn)識(shí)到農(nóng)村大有可為，從而受到鼓舞走上了村官崗位。與朱炫韋有同樣感受的沈達(dá)威2015年畢業(yè)后考取了選調(diào)生村官，目前在湖州市德清縣禹越鎮(zhèn)棲湖村任職。沈達(dá)威告訴記者，自己的職業(yè)規(guī)劃路徑與村官學(xué)院的基層就業(yè)導(dǎo)向密不可分，尤其是駐村實(shí)習(xí)強(qiáng)化了他的基層擇業(yè)觀。曾在臨安市板橋鎮(zhèn)花橋村實(shí)習(xí)鍛煉的沈達(dá)威，經(jīng)歷了鄉(xiāng)鎮(zhèn)換屆選舉、糾紛調(diào)解、農(nóng)村文化建設(shè)等基層工作實(shí)戰(zhàn)，他認(rèn)為駐村實(shí)習(xí)的經(jīng)歷非常受用，不僅縮小了從校園走向基層的心理落差，在工作上也大大縮短了適應(yīng)期，一些常規(guī)工作甚至可以用駕輕就熟來(lái)形容。
除駐村實(shí)習(xí)外，村官學(xué)院的核心課程設(shè)置也被學(xué)生們稱贊為“解渴實(shí)用”。沈達(dá)威說(shuō)，理論知識(shí)幫助他解決了很多現(xiàn)實(shí)工作中的問(wèn)題。村官學(xué)院的大三在校生周放告訴記者，他專科畢業(yè)后，曾在龍泉市安仁鎮(zhèn)安民村當(dāng)過(guò)9個(gè)月駐村干部，協(xié)助處理過(guò)五水共治、鄉(xiāng)村旅游等重大項(xiàng)目，但在實(shí)際工作中積累的知識(shí)點(diǎn)是具體的、零碎的、感性的，后來(lái)考取農(nóng)林大學(xué)本科后，在村官學(xué)院系統(tǒng)學(xué)習(xí)了農(nóng)村政策、創(chuàng)新理念、操作本領(lǐng)，構(gòu)建了更加宏觀、理性的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整體素質(zhì)得到了很大提升。
據(jù)了解，村官學(xué)院還設(shè)置了村官論壇、村官面對(duì)面、村官模擬大賽、村官創(chuàng)業(yè)沙龍等課外活動(dòng)，著力提升學(xué)員對(duì)“三農(nóng)”的領(lǐng)悟能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。以村官模擬大賽為例，通過(guò)行政職業(yè)能力測(cè)試和申論考試以及結(jié)構(gòu)化面試選拔一批優(yōu)秀學(xué)員，要求學(xué)員以關(guān)愛留守兒童、精準(zhǔn)扶貧等當(dāng)下農(nóng)村熱點(diǎn)為題，通過(guò)實(shí)地調(diào)研撰寫報(bào)告并做PPT展示，讓他們從中體驗(yàn)當(dāng)好村官的真諦。村官學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，從核心課程設(shè)置到課外活動(dòng)再到駐村實(shí)習(xí)，構(gòu)成了學(xué)校個(gè)性化的培養(yǎng)鏈，目的是通過(guò)多元培養(yǎng)手段，豐富培養(yǎng)載體，打造一支有深厚“三農(nóng)”情結(jié)、有系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)、有較強(qiáng)工作能力的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)帶頭人和基層公共事務(wù)管理人才。
