“老師，我的回信里還有一本《蔣南翔傳》”“大哥哥給我畫了小鳥和樹，說希望我像小樹茁壯成長，像小鳥自由自在”……盛夏的午后，陽光熾熱，劃破寂靜的，有啾啾蟬鳴，還有孩子們興奮的討論聲。隨著承載關(guān)切的第96封書信從北京跨越山海抵達(dá)龍亢村村委會，歷時(shí)3個(gè)月的清華大學(xué)生志愿者結(jié)對龍亢小學(xué)留守兒童的“紫信封”活動第一期畫上了圓滿的句號。
去年9月，我來到安徽省蚌埠市懷遠(yuǎn)縣龍亢村，擔(dān)任村黨總支書記助理。除了忙于基層工作，我還在龍亢村的“小飯桌”輔導(dǎo)班做志愿者，負(fù)責(zé)輔導(dǎo)14名留守兒童的課后作業(yè)。而讓我第一次直面留守兒童缺少關(guān)愛和陪伴的現(xiàn)實(shí)，是源于一次關(guān)于“三月三”的閑聊。“老師，你知道三月三嗎？”“三月三的時(shí)候還能坐碰碰車、套大鵝！”“不知道到時(shí)候爸爸媽媽會不會回來帶我去？”……一聲聲童言稚語的背后，滿載著孩子們對父母陪伴的渴望。其中，讓我觸動最深的是十歲的小亮（化名）。初見他時(shí)，作業(yè)攤在旁邊，小小的身影沉迷于自己的玩具世界。當(dāng)我蹲下身，嘗試與他交流時(shí)，他眼神躲閃，慌亂地藏玩具。我明白，走近他需要更多的耐心。在我持續(xù)的關(guān)心和引導(dǎo)后，小亮終于接納了我。不僅主動和我講隨堂測試的成績，認(rèn)真寫作業(yè)，還會跟我聊心事，“老師，我爸媽一般只有過年過節(jié)的時(shí)候回來”，這句無意之語卻像一顆小石子投入了我的心湖。
那天回去，我想了很久。當(dāng)前，我國農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系持續(xù)完善，但在部分偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，穩(wěn)定的情感陪伴和深度的精神引領(lǐng)仍是亟待補(bǔ)足的短板。作為到村任職選調(diào)生，我能為龍亢村的孩子做什么？于是，我鏈接母校資源，與清華大學(xué)研究生團(tuán)委志愿服務(wù)部、建筑學(xué)院研團(tuán)總支溝通，策劃名為“紫信封”的書信陪伴計(jì)劃。這一想法也得到了龍亢村黨總支書記邵建軍和龍亢實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長的認(rèn)可和支持。經(jīng)過仔細(xì)篩選和精心匹配，首批24名清華大學(xué)的優(yōu)秀研究生志愿者順利“上崗”，與龍亢村的24名留守兒童結(jié)成了“一對一”的“筆友CP”。
“上大學(xué)需要花很多錢嗎？爺爺奶奶年紀(jì)大了，我有點(diǎn)擔(dān)心以后上大學(xué)的費(fèi)用。”“大哥哥/大姐姐，你知道有什么辦法可以減輕家里的負(fù)擔(dān)嗎？”……孩子們對未來的憧憬與現(xiàn)實(shí)的不安，隨著第一封信奔向了北京。當(dāng)?shù)谝环饣匦偶牡綍r(shí)，龍亢小學(xué)的教室里熱鬧非凡。孩子們小心翼翼地拆開信封，認(rèn)真地閱讀。“你一定是個(gè)好姐姐，是弟弟妹妹們的好榜樣！”“在學(xué)校有很多獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金可以申請，國家也會向有需要的同學(xué)提供沒有利息的貸款。”“不用著急長大，也不必因?yàn)闀簳r(shí)的困難而灰心。”耐心的解答、真誠的鼓勵(lì)，伴隨著印有清華校園風(fēng)光的明信片，一起為孩子們打開了一扇更廣闊的大門，也在他們心中播下了一顆顆希望的“種子”。
3個(gè)月的書信往來，孩子們?nèi)諠u開朗與自信，第二期活動也即將啟動。我希望，這跨越山海的“心靈對話”，不止給予他們向上生長的勇氣與力量。
楊瀅
楊瀅（左）入戶走訪。作者供圖
